ﺗﻌﺮﯾﻒ بازی
ﻫﺮ ﻧﻮع ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﯽ ﮐﻪ ﮐﻮدک از روى ﻣﯿﻞ و رﻏﺒﺖ و ﺑﺎ ﺷﻮر و اﺷﺘﯿﺎق اﻧﺠﺎم ﻣﻰدﻫﺪ ﺑﺎزی ﻧﺎﻣﯿﺪه ﻣﯽﺷﻮد. ﺑﺎزى اﺳﺎس ﺑﺮﻧﺎﻣﮥ ﻣﺮﮐﺰ ﭘﯿﺶ از دﺑﺴﺘﺎن را ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﯽدﻫﺪ. ﻣﻮﻧﺘﻪ ﺳﻮرى ﻣﻌﺘﻘﺪ اﺳﺖ ﮐﻪ «ﺑﺎزى ﺣﺮﻓﮥ ﮐﻮدک اﺳﺖ»، ﺧﺎﻧﻪ و ﻣﻬﺪﮐﻮدک ﻧﯿﺰ ﻣﺤﻞ ﮐﺎر ﮐﻮدک اﺳﺖ ﮐﻪ ﯾﺎدﮔﯿﺮى از ﻃﺮﯾﻖ ﺑﺎزى در آﻧﻬﺎ اﺗﻔﺎق ﻣﻰاﻓﺘﺪ.
ﮐﻮدﮐﺎن در ﺟﺮﯾﺎن ﺑﺎزى ﺧﻮد ﺧﻼﻗﺎﻧﻪ ﻓﮑﺮ ﻣﻰﮐﻨﻨﺪ، ﮔﻔﺖ وﮔﻮ ﻣﻰﮐﻨﻨﺪ، و ﺑﻪ ﺣﻞ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻣﻰﭘﺮدازﻧﺪ. در ﺣﻘﯿﻘﺖ، ﺑﺎزی ﺑﻪ ﮐﻮدﮐﺎن ﻓﺮﺻﺖ ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ ﺑﺎ ﻫﻢ ﺑﺎﺷﻨﺪ و ﻟﺬت ﺑﺒﺮﻧﺪ. ﺑﺎزی، در ﮐﻨﺎر ﺳﺮﮔﺮم ﮐﺮدن ﮐﻮدک، ﮐﺎرﮐﺮدﻫﺎى ﻣﻬﻢ دﯾﮕﺮى ﻧﯿﺰ دارد ﮐﻪ ﻫﺮﯾﮏ ﺑﻪ ﺟﻨﺒﻪاى از زﻧﺪﮔﻰ ﮐﻮدک ﻣﺮﺑﻮط ﻣﻰﺷﻮﻧﺪ و او را ﺑﺮاى اﯾﻔﺎی ﻧﻘﺶ ﻣﺆﺛﺮ در زﻧﺪﮔﻰ ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﻰ آﻣﺎده ﻣﻰﺳﺎزﻧﺪ.
ﻧﻘﺶ ﺑﺎزی در رﺷﺪ ﻫﻤﻪ ﺟﺎﻧﺒﮥ ﮐﻮدک
ﺑﺎزى ﻃﺒﯿﻌﻰﺗﺮﯾﻦ راه ﯾﺎدﮔﯿﺮى ﮐﻮدک اﺳﺖ. ﮐﻮدﮐﺎن ﺧﯿﻠﻰ ﭼﯿﺰﻫﺎ را از ﻃﺮﯾﻖ ﺑﺎزى ﯾﺎد ﻣﻰﮔﯿﺮﻧﺪ. ﺑﺎزى ﮐﺮدن ﺑﺮاى رﺷﺪ ﮐﻮدک در ﻫﻤﮥ اﺑﻌﺎد ﺣﯿﺎﺗﻰ اﺳﺖ، از ﺟﻤﻠﻪ:
رﺷﺪ ﺟﺴﻤﯽ ـ ﺣﺮﮐﺘﯽ: ﮐﻮدک در ﻫﻨﮕﺎم ﺑﺎزى ﻣﻰدود، ﻣﻰﭘﺮد، ﺧﻢ و راﺳﺖ ﻣﻰﺷﻮد، اﺳﺒﺎب ﺑﺎزى ﺟﺎ ﺑﻪ ﺟﺎ ﻣﻰﮐﻨﺪ، و… ﻫﻤﮥ اﯾﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎ ﺑﻪ ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﻰ و ﺗﻘﻮﯾﺖ ﻋﻀﻼت و اﻧﺪامﻫﺎى ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺪن ﮐﻤﮏ ﻣﯽﮐﻨﺪ.
رﺷﺪ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ: ﺑﺎ ﺑﺎزى، ﻗﻮه ادراک، ﻣﺸﺎﻫﺪه، اﺳﺘﺪﻻل، ﺗﻔﮑﺮ و ﺗﻤﺮﮐﺰ در ﮐﻮدک ﭘﺮورش ﻣﻰﯾﺎﺑﺪ.
رﺷﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ: ﮐﻮدک از ﻃﺮﯾﻖ ﺑﺎزى ﺑﺎ ﻫﻤﺴﺎﻻن و ﺑﺰرﮔﺴﺎﻻن ارﺗﺒﺎط ﺑﺮﻗﺮار ﻣﻰﮐﻨﺪ، و ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﺑﺴﯿﺎری ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻫﻤﮑﺎری، دوﺳﺘﻰ، ﺗﻘﺴﯿﻢ اﺳﺒﺎب ﺑﺎزىﻫﺎ ﺑﺎ دﯾﮕﺮان، و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻧﻘﺶﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ در ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﯽ اﯾﻔﺎ ﮐﻨﺪ آﺷﻨﺎ ﻣﯽﺷﻮد.
رﺷﺪ ﻋﺎﻃﻔﯽ: ﮐﻮدک در ﺧﻼل ﺑﺎزی ﻓﺮﺻﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﻰ ﺑﺮاى ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺧﻮد و اﺑﺮاز اﺣﺴﺎﺳﺎت، ﻋﻮاﻃﻒ، ﺗﺮسﻫﺎ و ﺗﺮدﯾﺪﻫﺎ، ﻣﻬﺮ و ﻣﺤﺒﺖ، ﺧﺸﻢ و… ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﻰآورد و از اﯾﻦ ﻃﺮﯾﻖ ﺑﻪ اﺣﺴﺎﺳﺎت ﺧﻮد ﺗﻌﺎدل ﻣﻰﺑﺨﺸﺪ.
رﺷﺪ ﮐﻼﻣﻰ: در ﺿﻤﻦ ﺑﺎزى و ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ ﮐﻮدﮐﺎن، ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﮐﻼﻣﯽ و داﯾﺮه ﻟﻐﺎت ﮐﻮدک ﮔﺴﺘﺮش ﻣﻰﯾﺎﺑﺪ.
رﺷﺪ ﺧﻼﻗﯿﺖ: ﮐﻮدﮐﺎن، ﺑﺎ ﺧﻠﻖ ﺑﺎزىﻫﺎ و اﻧﺘﺨﺎب وﺳﺎﯾﻞ ﺑﺮاى ﺑﺎزىﻫﺎﯾﺸﺎن، اﺑﺘﮑﺎر و ﺧﻼﻗﯿﺖ ﺧﻮد را ﭘﺮورش ﻣﻰدﻫﻨﺪ.
ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺄﺛﯿﺮﮔﺬار در ﺑﺎزی
ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺘﻌﺪدی در ﺑﺎزی ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﺄﺛﯿﺮ دارﻧﺪ ﮐﻪ ﻣﻬﻢﺗﺮﯾﻦ آﻧﻬﺎ ﻋﺒﺎرتاﻧﺪ از:
ﺳﻦ
اﻟﮕﻮی ﺑﺎزی ﮐﻮدﮐﺎن در ﻫﺮ ﺳﻨﯽ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺧﺎص ﺧﻮد را دارد. ﺑﺮاى ﻧﻤﻮﻧﻪ، ﮐﻮدﮐﺎن ۲ ﺳﺎﻟﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﻪ ﺑﺎزی اﻧﻔﺮادی ﯾﺎ ﺑﺎزی ﻣﻮازی ﻣﺸﻐﻮل ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ، ﯾﻌﻨﯽ دو ﮐﻮدک در ﮐﻨﺎر ﻫﻢ و ﻧﻪ ﺑﺎ ﻫﻢ ﺑﻪ ﺑﺎزی ﻣﯽﭘﺮدازﻧﺪ. در ﺣﺎﻟﻰ ﮐﻪ ﮐﻮدﮐﺎن ۳ ﺗﺎ ۴ﺳﺎﻟﻪ ﮔﺎﻫﻰ ﺑﻪ ﺑﺎزی ﻣﺸﺎرﮐﺘﻰ و ﮔﺎﻫﻰ ﺑﻪ ﺑﺎزی اﻧﻔﺮادى ﻣﻰﭘﺮدازﻧﺪ، ﯾﻌﻨﯽ ﺑﺎ ﮐﻮدﮐﺎن دﯾﮕﺮ ﻧﯿﺰ ﺑﺎزی ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ و ﺑﻌﻀﯽ وﺳﺎﯾﻞ ﺧﻮد را ﺑﻪ دﯾﮕﺮان ﻣﯽدﻫﻨﺪ.
ﺟﻨﺲ
در دوران ﮐﻮدﮐﻰ، ﺗﻔﺎوت زﯾﺎدى ﺑﯿﻦ ﺑﺎزى دﺧﺘﺮان و ﭘﺴﺮان ﻣﺸﺎﻫﺪه ﻧﻤﻰﺷﻮد وﻟﻰ ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺳﻦ ورود ﺑﻪ دﺑﺴﺘﺎن ﻣﻰرﺳﻨﺪ، اﺧﺘﻼﻓﺎت آﺷﮑﺎرﺗﺮ ﻣﻰﺷﻮد و ارزش ﮔﺬاریﻫﺎی ﺟﺎﻣﻌﻪ در ﻣﻮرد ﻫﺮ ﺟﻨﺲ ﺧﻮد را در ﺑﺎزىﻫﺎ ﻧﺸﺎن ﻣﻰدﻫﺪ، ﺑﻪ ﻃﻮرى ﮐﻪ ﻣﻌﻤﻮﻻً ﭘﺴﺮان ﺑﻪ ﺑﺎزىﻫﺎى ﭘﺮﺟﻨﺐ و ﺟﻮش و دﺧﺘﺮان ﺑﻪ ﺑﺎزىﻫﺎى آرام ﺗﻤﺎﯾﻞ ﭘﯿﺪا ﻣﻰﮐﻨﻨﺪ.
محیط
ﻣﺤﯿﻂ در ﻧﻮع ﺑﺎزی ﮐﻮدک ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﻰﮔﺬارد. ﺑﺮاى ﻧﻤﻮﻧﻪ، ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎى ﺑﺪﻧﻰ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﻌﻤﻮل در ﻣﺤﯿﻂﻫﺎى ﺑﺎز و ﺑﺎزىﻫﺎى ﻓﮑﺮى در ﻓﻀﺎى ﺑﺴﺘﻪ ﺻﻮرت ﻣﻰﮔﯿﺮد.
ﻫﻮش
ﻫﻮش ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ در ﻧﻮع و ﻧﺤﻮه ﺑﺎزی، و اﻧﺘﺨﺎب اﺳﺒﺎب ﺑﺎزی و اﺳﺘﻔﺎده از آن ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺑﮕﺬارد. ﺑﺮاى ﻧﻤﻮﻧﻪ، ﮐﻮدﮐﺎن ﺑﺎﻫﻮش ﺳﻌﯽ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ وﺳﺎﯾﻞ و اﺳﺒﺎب ﺑﺎزیﻫﺎﯾﯽ را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ آﻧﻬﺎ ﺑﻪ اﺑﺪاع و اﺑﺘﮑﺎر دﺳﺖ ﺑﺰﻧﻨﺪ.
سکینه راهپیما